Педагогические технологии: выпуск 3

Новое содержание образования диктует применение новых образовательных технологий, в основе которых лежит коллективное взаимодействие.
Такое взаимодействие может обеспечить технология взаимного диктанта.  Данная технология в значительной степени повторяет известную  методику М. Г. Булановской, но может также и отличаться от неё.

Цели технологии:

- формирование умения грамотно писать на разных уроках;
- развитие интереса к предметам, на которых используется технология;
- формирование умения сотрудничать;
- высвобождение времени учителя за счёт отказа от рутинной работы по проверке тетрадей.

Алгоритм технологии:

1) Подготовительный этап.

На данном этапе учитель подбирает тексты диктанта (сложность и объём определяются возрастом детей, но рекомендуемый объём для начальной школы - 4 - 12 строк). Текст должен быть интересным для учеников. В начале внедрения технологии текст готовит педагог, а затем это могут делать и дети.

2) Работа на уроке.

а) Детям раздаются тексты диктанта (2 варианта, равных по сложности). Каждый ребёнок читает свой текст про себя.

б) Дети разбиваются на пары так, чтобы в каждой паре было 2 разных диктанта. В каждой паре первый ученик сначала читает другому свой текст полностью, а затем диктует по предложениям, как это делал бы учитель. Второй ребёнок в это время записывает (подглядывать нельзя!).

в) Затем происходит обмен ролями в парах.

г) Далее дети меняются работами и проверяют диктанты друг друга без опоры на печатный текст диктанта (проверку удобно выполнять зеленой или черной ручкой).

д) После этого та же работа проводится с опорой на печатный текст диктанта, но уже красной ручкой.

е) Если совершены ошибки, тот, кто их сделал, под контролем партнёра проводит разбор в своей тетради.

ж) Ученики ещё раз обмениваются тетрадями, просматривают диктанты и работу над ошибками.

                 Технология относится к предметно - ориентированным технологиям, то есть нацелена на передачу и усвоение дисциплинарных знаний и предполагает работу по принципу подражания и имитации. Однако, технология роднится с личностно - ориентированными технологиями наличием развивающих целей и небольшой ролью учителя на уроке. Сложности в реализации технологии взаимного диктанта заключаются в неготовности педагога отказаться от привычных функций и недоверия к детям. В остальном же, технология не имеет "противопоказаний".

При подготовке статьи использовался материал сайта "Учительская газета"